Під час зустрічі учасниці ознайомилися з досвідом роботи Коблівського ЗДО (ясел-садка) «Сонечко» щодо реалізації регіональної парціальної програми, методичних рекомендацій з міжкультурної і громадянської освіти дітей дошкільного віку «Український віночок. Миколаївщина».
Учасниці/учасники закритих педагогічних спільнот у фейсбуці «Дошколярики Миколаївщини», «Нова українська початкова школа» долучилися до створення інтерактивного фотоколажу «Вишиванка єднає». 87 педагогів/педагогинь розмістили на онлайн-дошці «Padlet» (https://padlet.com/kafedradip/padlet-l1nqnx0rc1gm4vn2) наліпки зі світлинами з досвіду роботи та власними думками, поетичними рядками, висловами відомих особистостей про вишиванку.
Відео до Дня вишиванки Відео до Дня вишиванки
Освітяни відзначили символічність і важливість заходу під час війни, адже усвідомлення того, що вишиванка об’єднує українців та збагачує нашу культуру, спонукає зберігати, цінувати, прославляти спадщину рідної країни!
Мета – поширення інформації про читацькі тренди у віковій категорії дітей дошкільного віку серед педагогічних працівників ЗДО та батьків вихованців, заохочення до придбання сучасної дитячої літератури в ЗДО, їх обладнання мультимедійними пристроями й аудіокнигами.
Реалізація завдань освітнього напряму “Дитина у світі мистецтва” передбачає залучення вихованців до різних видів мистецької діяльності в умовах, спеціально створених для розвитку їхніх здібностей, формування здатності до самовираження з пріоритетом розвитку емоційної сфери, спрямованість на набуття ними життєвих навичок під час освітньої та самостійної художньої діяльності. В основі організації мистецької освіти дітей дошкільного віку лежать принципи здоров’язбереження, естетичності, практичності, доцільності.
Мета раптівки: організація просвітницької діяльності, інформаційна підтримка працівниць і працівників закладів дошкільної освіти з питань забезпечення рівних прав та можливостей жінок і чоловіків, правових аспектів гендерної рівності.
(креативність, ініціативність, чуйність)
(формування відповідальності та чесності)
Був собі хлопчик Сашко. Він жив зі своєю великою родиною у невеличкому, але затишному будиночку, де панували любов і тепло. Дуже любив Сашко тварин. І вдома в нього жили котик Тимофій, хом'ячок Джері і акваріумні рибки. Батьки змалку привчали діток піклуватися про тварин, доглядати їх. Коли Сашко виймав хом'ячка з клітки, мама завжди застерігала його: "Дивись, сину, щоб Тимофій не скривдив Джері!"
У одному великому лісі, де ростуть великі дерева, гарні квіти та запашні трави стояв дуб.
Жив – був на ньому маленький жолудь. Він був жовтого кольору, а шапочка була у нього коричнева. Жолудець милувався собою та радів всьому на світі.
Одного разу, а була вже осінь, подув сильний вітер. Гілочки на дубі захитались, і наш жолудець звалився прямо на травичку яка під ним росла. Він дуже здивувався, трохи злякався, але так як ставився до всього доброзичливо швидко заспокоївся. Мені у тут непогано, подумав він. Я тут не один, он і інші жолуді з нашого дуба. Будемо мешкати разом, тут. І ось лежить він так і думає: все добре, тільки хочеться зрозуміти, навіщо я тут.
Історія спрямована на розвиток базових якостей самосвідомості, самооцінки, шанобливого ставлення до природи
У парку поблизу будинку, гуляючи, дідусь Василь часто приходив на одне й те саме місце. Тут росла велика ялина, берізка, а поруч кущі шипшини. Підійде дідусь до ялини, зупиниться, підніме голову догори. Стоїть довго. Спостерігає. Що ж там?
(розвиток креативності та допитливості)
В одному селі жила бабуся. Вона була вже старенька. Діти її давно виросли і поїхали в місто. Тільки онуки влітку приїжджали провідати бабусю.
По сусідству жив хлопчик Дмитрик. Він приходив на подвір’я до бабусі і грався з її онуками. Бабуся пригощала їх смачними запашними яблуками і стиглими вишнями. Але настала осінь, і онуки роз’їхалися. А за нею і холодна, сніжна зима.
У далекому краї, у невеличкому селі стояла непримітна хатинка. Але вона була дуже охайна та світла.
Жила в тій хатинці родина: тато, мама та їхній син Андрійко. Йому було 7 рочків. Був дуже розумним та кмітливим хлопчиком, але неслухняним. Батько був дуже суворим. Він його завжди сварив, коли той не виконував прохання, пустував.
Історія спрямована на розвиток безпечності, уважності
У великому та мальовничому місті Миколаєві, жив – був автомобільчик Пижик. Пижик був автомобільчиком-малюком, який нещодавно з'явився у місті, і ще погано знав вулички міста. Та й водієм Пижик був ще молодим, та не досвідченим. Але Пижик так радів, що міг їздити вуличками міста, що скакав немов коник, йому хотілось мчати швидше, бути спритнішим.
(казка на розвиток шанобливого ставлення до оточуючих)
Сонце світить спозаранку, Будить ніжно промінцями.
Білі хмарки пропливають
(Історія спрямована на розвиток креативності, активності, ініціативності, справедливості)
У чарівному лісі в дуже затишній норі під великим старим деревом жило-було мишеня Чіз. Це було дуже миле та привітне мишеня. І в нього була одна слабкість - велика тяга до сиру. Особливо йому подобався дозрілий, ароматний, солодко-солоний сир, з великими дірками. За шматочок улюблених ласощів Чіз готовий був зробити будь-що.
Формування та становлення мовного розвитку у перші роки життя дитини впливає на все її подальше життя. Своєчасне і повноцінне оволодіння мовленням є першою важливою умовою становлення у житті дитини здорової психіки та гармонійного розвитку. Своєчасне - це розпочате з перших хвилин життя дитини, повноцінне - значить достатнє за об'ємом мовленнєвого матеріалу, яке спонукає дитину до оволодіння мовленням в повній мірі його можливостей на кожному віковому періоді. Розуміння мови оточуючих і особисте активне мовлення супроводжує усі діяльності дитини. Адже від рівня розвитку мовлення дитини залежить успішність забезпечення цілей, її комунікації з іншими учасниками взаємодії.
Сенсорний розвиток - це розвиток у дитини процесів сприйняття та уявлень про предмети й явища навколишнього світу. Дитина з’являється на світ із готовими органами чуттів: у неї є очі, вуха, її шкіра наділена чутливістю, яка дозволяє відчувати предмети, тощо. Це лише задатки для сприйняття навколишнього світу.
Сенсорне виховання - це основа пізнання світу, першою сходинкою якого є чуттєвий досвід. Успішність розумового, фізичного, естетичного виховання значною мірою залежить від рівня сенсорного розвитку дітей, тобто від того наскільки досконало дитина чує, бачить, відчуває оточуюче. Чим менша дитина, тим більше значення в її житті має чуттєвий досвід.
Особистість – це дитина з позитивним образом «Я». Навчання, виховання і розвиток дитини як особистості відбувається в діяльності. Тому я як педагог маю створити всі умови для різних видів діяльності. Для дітей раннього віку провідною стає предметна діяльність. З дітьми раннього віку, я тільки почала працювати, маю маленький досвід, але мені хочеться дізнатися і навчитися більше. Думаю, що гра – є основним видом діяльності дитини, у процесі якої розвивається символічна функція, уява, фантазія, формуються базові засоби особистості. Гра – це чарівна «скринька» за допомогою якої можна навчити малюка мислити, розуміти довкілля. Думаю, що в ранньому віці засвоєння нових знань у грі відбувається набагато успішніше ніж на заняттях.
У нашому садочку достатньо іграшок, дидактичних ігор, та ігрового матеріалу для успішного освітнього процесу. Усі діти грають у «когось» або «у щось».
Театрально-ігрова діяльність, як засіб мовленнєвого розвитку дитини раннього віку 
Сенсорне виховання дітей раннього віку – запорука щасливого майбутнього. Головна мета дошкільної освіти в Україні-створення сприятливих умов для особистісного ставлення дитини, забезпечення збалансованого розвитку, узгодженості у житті основних тенденцій до самореалізації, самозбереження, формування життєвої компетентності, розвитку ціннісного ставлення до навколишнього світу.
Зображувальна діяльність дає дитині змогу відкрити й пізнати навколишній світ, сформувати уявлення про нього, виразити в малюнках своє розуміння світу і ставлення до нього. Із раннього віку діти намагаються відобразити свої враження про навколишній світ у зображувальній творчості. Для цього їм не потрібні фарби, пензлі, олівці. Вони малюють пальчиками чи долоньками на запотілому вікні, паличкою на піску, водою, розлитою на столі, інколи маминою помадою чи зубною пастою на склі тощо.
Театралізована діяльність у дошкільному віці – один із найефективніших засобів педагогічного впливу на розвиток творчої особистості дитини. Важливо з раннього дитинства заохочувати дитину до мистецької діяльності, зокрема театральної. У Базовому компоненті дошкільної освіти зазначено, що метою діяльності дошкільного закладу є забезпечення гармонійного розвитку кожної дитини, створення сприятливих умов для її особистісного становлення та творчої самореалізації. Одним із ефективних засобів впливу на розвиток творчої особистості дошкільника названо театралізовану діяльність.
Проблеми виховання громадянина, формування культури міжетнічного й міжконфесійного спілкування актуальні для всіх країн. Проте підходи до вирішення цієї проблеми неоднакові і значною мірою залежать від конкретних історичних і соціально-політичних умов, стану суспільства, його ідеології.
Що може бути важливішим за життя і здоров'я дитини? Риторичне запитання, та варто час від часу замислюватися над тим, щоб уберегтися від спокуси поставити навчальні цілі над виховними.
Збереження та зміцнення фізичного, психічного, духовного здоров'я дитини спрямовує зусилля вихователів та батьків на формування ціннісного ставлення до власного здоров'я і мотивації щодо здорового способу життя.
Ранкова гімнастика один із видів фізкультурно-оздоровчої роботи.
У Базовому компоненті дошкільної освіти передбачається формування основ соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини, виховання елементів природо доцільного світогляду, розвиток позитивного емоційно-ціннісного ставлення до навколишнього.
Ігрова діяльність є найдоступнішою для дитини дошкільного віку, оскільки відповідає її психічним і фізичним можливостям. Вона сприяє розвитку інтересів, здібностей дітей, вихованню позитивних якостей, допомагає розширити, поглибити й уточнити уявлення про навколишній світ, про явище природи, ознайомитися з різними властивостями предметів. Гра викликає радісні переживання, бадьорий настрій, що є запорукою доброго здоров’я.
Вправи хатха-йоги на заняттях з фізкультури в ЗДО
В останні роки велика увага приділяється нетрадиційним оздоровчим системам. Особливе місце серед них посідає оздоровча система йоги. Йога поєднує всі сфери людського буття: духовне, психічне і фізіологічне. В індійській філософії йоги існує думка, що тіло людини є здоровим доти, поки гнучким і здоровим є її хребет.
