Данные экспериментального обучения шестилеток - 1990 год

Подборку из материалов 

Сборника  тезисов IV Всесоюзной конференции

 “Физиология развития человека”, 1990 год

  подготовил Андрей РУСАКОВ

Четырнадцать лет назад при первой попытке уменьшить возраст первоклассников врачи собрали материал, показавший опасность такого эксперимента. Но теперь об этом удобнее не вспоминать...

В сборнике представлены тезисы огромного количества докладов. Ни в одном из них не отражено никаких положительных эффектов школьного обучения с шести лет. Слабым утешением может служить лишь то, что некоторые исследования выявили и ряд факторов, позволивших несколько уменьшить отрицательные последствия школы для шестилеток. Среди них определены высокая двигательная активность, частая смена родов занятий, отсутствие жесткой регламентации. Собственно, это те самые условия, которые естественным образом складываются в детских садах.

Российские учёные об обучении шестилеток. Где и как это делать?

Елена Ивановна КАЗАКОВА, 

доктор педагогических наук, 

профессор Санкт-Петербургского 

государственного университета

Поход в школу неверно привязывают к тому или иному возрасту. Для принятия решения – идти ребенку в школу или нет – надо понимать, сформированы ли у него готовность к обучению в школе в виде произвольности действий; умения сосредотачивать внимание; умения работать в группе, и т. д. Развитие детей происходит, конечно же, в индивидуальном темпе, но все-таки опыт показывает, что чаще такая готовность формируется к 7-8 годам жизни.

Почему родители спешат отдать детей в школу?

Алексей ЮШКОВ, 

Кандидат психологических наук,

Санкт-Петербург,

Россия

На фоне надвинувшейся демографической ямы борьба за детей усиливается; пока она идет в одни ворота – образовательные чиновники, особенно министерские, твердо решили спасать рабочие места в школе за счет детских садов. И тем не менее право на последнее слово – за родителями. Никто не может требовать от них отдать ребенка в школу до семи лет.

Но каковы мотивы у самих родителей, которые спешат забирать своих детей из сада в школу? Можно ли этому противостоять? С кем из них нужно разговаривать, а с кем - бесполезно? Что такое делается в саду, что часть родителей начинает считать, что их детям в саду здесь делать уже нечего?

Давайте попробуем обсудить проблему шестилетних детей с этой точки зрения - с точки зрения родительских мотивов. И выделим, соответственно, несколько родительских групп.

О старшем дошкольном возрасте

Евгений Евгеньевич ШУЛЕШКО, 

автор знаменитой методики

 обучения дошкольников 

чтению, письму и счету 

и одной из наиболее успешных образовательных программ, 

объединяющей усилия детского сада и начальной школы

Этот текст и о шестилетках, и о тех условиях, которые должны соблюдаться для организации нормального и успешного их обучения. Судите сами, насколько характер обучения в знакомых вам классах начальной школы соответствует этим нормам.

Кто такие те старшие дошкольники, которым надо развить свои личностные качества и потом применить их в счете, чтении и письме?

Конспект комбінованого заняття з сенсорики та малювання в групі раннього віку ДНЗ

Чижевська Тетяна Михайлівна, 

вихователь ДНЗ № 5 

Миколаївської міської ради

Комбіноване заняття з сенсорики та малювання в групі раннього віку 

Тема: Мильні бульбашки для сніговика.

Програмовий зміст: формувати уміння дітей розташовувати малюнок на всій площині аркушу, малювати нетрадиційним способом - штампом; закріплювати      знання сенсорних еталонів: кольори спектру (червоний, жовтий, зелений, синій, білий), поняття форми (круглий), величини (великий, маленький); відпрацьовувати впевненість рухів під час малювання, вільне переміщення руки; розвивати емоційну чутливість; виховувати охайність, бажання малювати, викликати радість від творчої роботи.

Конспект комбінованого заняття з сенсорики та малювання в групі раннього віку ДНЗ

Гуменюк Христина Костянтинівна,

вихователь ДНЗ № 5 

Миколаївської міської ради

Комбіноване заняття з сенсорики та малювання 

Тема: Рукавичка для маленької Оленки.

Програмовий зміст: Продовжувати формувати систему сенсорних еталонів: уміння розрізняти предмети за кольором, орієнтуватися в просторі;закріплювати знання про форму (квадрат, трикутник). 

Закріплювати вміння проводити пензлем лінії зверху вниз, повторити правила роботи з пензлем, фарбою; вчити малювати штампом на обмеженій поверхні. Продовжувати розвивати  формоутворювальні рухи руки, дрібну мускулатуру пальців рук. Виховувати уважність,посидючість і охайність в роботі з фарбами.  Створювати емоційний та психологічний комфорт на занятті.

Конспект заняття з фізичного виховання в групі раннього віку ДНЗ

Вербицька Олена Миколаївна, 

вихователь ДНЗ № 5 

Миколаївської міської ради

Конспект заняття з фізичного виховання в групі раннього віку 

Тема: «Зимові пригоди»

Програмовий зміст : вчити підстрибувати на місці  на двох ногах; перестрибувати через мотузку; розвивати координацію рухів та відчувати рівновагу під час ходьби по дошці; розвивати інтерес до виконання вправ та рухливої гри; сприяти розвитку фізичної активності малят, створюючи в групі веселу, доброзичливу атмосферу; виховувати у дітей позитивні емоції, піднесений настрій.

Конспект комбінованого заняття з сенсорики, малювання та розвитку мовлення в групі раннього віку ДНЗ

 Столярчук Тетяна Олександрівна, 

вихователь ДНЗ № 103 

Миколаївської міської ради

Конспект комбінованого заняття з сенсорики, малювання та розвитку мовлення 

Тема: Стрічки для рукавичок.

Програмовий зміст: заохочувати дітей до обстеження предметів, сприймати їх на дотик та розрізняти  фактуру. Закріпити поняття про величину (велика – маленька рукавичка), просторові відношення («на», «під», «в»), учити співвідносити кольори різнорідних предметів. Вчити дітей малювати лінії зліва направо, намагаючись проводити їх прямо без зупинки, бачити в лініях образ предмета. Закріпити навички правильного тримання та користування фломастером. Розвивати естетичне сприйняття предмета.

Конспект комбінованого заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з навколишнім в групі раннього віку ДНЗ

Андреєва Тетяна Леонідівна, 

 вихователь ДНЗ № 103 

Миколаївської міської ради

Комбіноване заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з навколишнім в групі раннього віку

Тема: «Допоможемо ляльці Катрусі вдягнутись на прогулянку»

Програмовий зміст: продовжувати вчити розуміти мовлення дорослого, збагачувати словник дітей іменниками, які позначають предмети одягу, розуміти і самостійно вживати  узагальнювальне слово (одяг)

Продовжувати знайомити дітей з різноманітним одягом, взуттям, розрізняти одяг і взуття за сезоном. закріпити послідовність одягання; розвивати вміння самостійно вивертати одяг, складати у шафу, застібати ґудзики; виховувати охайність, дбайливе ставлення до своїх  речей.

Обласний семінар-практикум для вихователів груп раннього віку ДНЗ

Bідповідно до річного плану Миколаївського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти 4-5 лютого 2014 року відбувся дводенний обласний семінар-практикум для вихователів груп раннього віку дошкільних навчальних закладів з проблеми: «Розвиток сенсорики, моторики та мовлення дитини раннього віку в групі ДНЗ засобом навчальних занять».

Конспект комплексного заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з природою в групі раннього віку ДНЗ

Попович Марія Миколаївна

Миколаївська область

Новоодеський район

Новопетрівський ДНЗ «Дзвіночок»

Конспект комплексного заняття з розвитку мовлення та ознайомлення з природою

Тема: Подорож до зимового лісу.

Мета: Формувати у дітей уявлення про ознаки зими (холодно, мороз, багато снігу); властивості снігу; розширювати і поглиблювати знання дітей про диких тварин: зайця, білку, лисичку (як живуть взимку, чим живляться); учити утворювати іменники за допомогою зменшувальних суфіксів (заєць-зайчик, зайченя, зайчатко, зайченятко); розвивати уміння розрізняти диких тварин; виховувати бережливе ставлення до інших.

Конспект комбінованого заняття в групі раннього віку ДНЗ

Григоренко-Семко Вікторія Миколаївна

м. Миколаїв ДНЗ № 127

Конспект комбінованого заняття

Тема: Покатаємо звірят на трамвайчику.

Програмовий зміст: Познайомити дітей з віршем А.Камінчука «Трамвайчик». Продовжувати вчити розуміти віршований текст, відповідати на запитання вихователя за змістом. Стимулювати активне мовлення дітей. Збагачувати словник дітей словами – назвами тварин. Розвивати навички роботи з предметними картинками. Закріпити уміння розміщувати відсутні деталі зображення на малюнку. Виховувати самостійність на занятті.