Блог як сучасний засіб взаємодії вчителів

Блог як сучасний засіб взаємодії вчителів 

Лабудько С.П.

Сумський ОІППО

Старший викладач кафедри ІКТ 

У статті порушується питання про можливості використання нових інформаційних мережних технологій – блогів (онлайн-щоденників) – як сучасних засобів взаємодії вчителів.

Ключові слова: блог, онлайн-щоденник, взаємодія, мережна взаємодія.

Трансформація результатів науково-дослідної експериментальної роботи «Становлення статево компетентної особистості дитини від народження до десяти років у процесі взаємодії з батьками та педагогами» в широку педагогічну практику Миколаївського регіону

Трансформація результатів науково-дослідної експериментальної роботи 

в широку педагогічну практику Миколаївського регіону

З метою залучення можливостей та інтелектуальних здібностей кращих педагогів до трансформації результатів науково-дослідної експериментальної роботи в широку педагогічну практику регіону в Миколаївському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти триває робота обласної авторської творчої майстерні з проблеми «Становлення статево компетентної особистості дитини від народження до десяти років у процесі взаємодії з батьками та педагогами».

Всеукраїнська науково-практична Інтернет-конференція “Електронні інформаційні ресурси: створення, використання, доступ.” Вінниця, 29-30 квітня 2013

УДК 378.046.4 : 004

ЗАСТОСУВАННЯ ВЕБ-РЕСУРСІВ 

У ПІСЛЯДИПЛОМНІЙ ОСВІТІ З МЕТОЮ ПІДВИЩЕННЯ

ІНФОРМАЦІЙНОЇ ГРАМОТНОСТІ ПЕДАГОГІВ

Лія Олійник

У статті підіймається актуальне питання використання у післядипломній педагогічній освіті веб-ресурсів. Розглядаються можливості підвищення інформаційної грамотності педагогів за допомогою Інтернет-технологій.

Ключові слова: післядипломна освіта, веб-ресурси, інформаійна грамотність педагогів, Інтернет-технології.

В статье поднимается актуальный вопрос использования в последипломном педагогическом образовании веб-ресурсов. Рассматриваются возможности повышения информационной грамотности педагогов с помощью Интернет-технологий.

Ключевые слова: последипломное образование, веб-ресурсы, информационная грамотность педагогов, Интернет-технологии.

Семінар "Сходинки до інформатики" у 2 класі ЗОШ. ІІ Модуль 23.04.13

 Семінар "Сходинки до інформатики" у 2 класі ЗОШ. ІІ Модуль 23.04.13

Інформація в Міністерстві освіти і науки про роботу нашого семінару.

Інформація на сайті Миколаївського ОІППО

Аналіз дистанційного етапу навчання.

Олійник Лія Миколаївна, доцент кафедри психології, педагогіки та менеджменту освіти МОІППО

Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси.

Сокуренко Олена Олексіївна, доцент кафедри психології, педагогіки та менеджменту освіти МОІППО

Як вчителю інформатики враховувати вікові особливості учнів початкових класів при викладанні предмету "Сходинки до інформатики"

Як вчителю інформатики враховувати вікові особливості учнів початкових класів при викладанні предмету

 "Сходинки до інформатики"

Коли ми говоримо про інформатику в початковій ланці освіти, то більш коректніше було б говорити про її пропедевтику, а не систематичне вивчення основ чи базового курсу інформатики. Це слід було б записати і в "Концепції програми інформатизації...". При такому підході до змісту інформатики в початковій школі слід визначити, які знання і вміння, а ще точніше, які здібності треба розвинути у дитини в процесі підготовки до оволодіння базовим курсом основ інформатики. І перед цим задатися питанням: "А чи існують специфічні комп'ютерні здібності?"

Авторській підхід до здійснення статевого виховання старших дошкільників та учнів початкової школи

Авторській підхід 

до здійснення статевого виховання старших дошкільників 

та учнів початкової школи 

Л.М. Олійник – к.п.н. доцент 

кафедри педагогіки початкової освіти

інституту педагогічної освіти

МДУ імені В.О. Сухомлинського

За останні роки погляди на статеве виховання дітей у віковий проміжок від народження до десяти років стали ще більш суперечливими. Всі згодні з необхідністю виробляти у дітей цього віку правильне відношення до статевих питань, проте у кожного своя думка про те, чому слід навчати, як здійснювати це навчання, де і хто повинен цим займатися.